Это новый, воспитательный и специальный медиаформат - профилактический медиаконтент (данный термин применяется только в России).

1. Основа профилактического медиаконтента – сохранение духовно-нравственных и традиционных семейных ценностей в сюжетной линии контента.

2. Функция профилактического медиаконтента – привлечение внимания к альтернативной модели поведения в актуальных социальных проблемах общества.

3. Особенность профилактического медиаконтента состоит в демонстрации альтернативного выхода из ситуации и иной модели поведения.

Профилактический медиаконтент создается совместно со специалистами (психологами, педагогами, социологами) по специальному алгоритму, учитывает эмоциональную структуру человека и рекомендуется экспертным советом к использованию в программе.

В основе каждого сюжета профилактического медиаконтента заложена альтернативная, созидательная модель поведения, а также сообщения и мотивационный стимул.

В основу создания профилактического медиаконтента заложены духовно нравственно-ценностные ориентиры в виде прямых и скрытых сообщений или образцов поведения героя медиаконтента, по одному из трёх направлений:

1) СЕМЬЯ – уважение, любовь, забота, честность, верность, традиции, доброта, единство, справедливость;

2) БЕЗОПАСНОСТЬ – ЭТО МЫ – ответственность, внимание, доверие;

3) ЖИВИ И ПОМНИ – отечество, вера, честь, преданность, победа;

Основные характеристики и технологические условия создания и использования профилактического медиаконтента:

1. Профилактический медиаконтент на всех этапах создания сопровождается специалистами - психологами, педагогами, социологами.

2. Профилактический медиаконтент ориентирован на эмоциональное восприятие человека определённой возрастной категории.

3. Профилактический медиаконтент строится на основе технологии авторской системы нематериальной мотивации «Стерх».

4. Профилактический медиаконтент строится на духовно-нравственных и традиционных семейных ценностях.

5. В сюжетной линии профилактического медиаконтента демонстрируется альтернативный, созидательный выход из заданной ситуации.

6. Профилактический медиаконтент моделирует поведение, согласованное с психологами и педагогами.

7. В профилактическом медиаконтенте заложены нравственно-ценностные ориентиры в виде прямых и скрытых сообщений или образцов поведения героя медиаконтента.

8. Профилактический медиаконтент мобилен в изготовлении по времени и бюджету.

9. Профилактический медиаконтент гибок в адаптации материала разных возрастных и социальных групп.

10. Профилактический медиаконтент построен на алгоритме катарсиса.

11. Профилактический медиаконтент вызывает эмоциональный отклик и формирует последовательный переход от внешней мотивации героя к внутренней мотивации (самомотивации) зрителя-участника той или иной возрастной и социальной группы.

12. Профилактический медиаконтент одной и той же тематики для разных культурных и этнических групп создаётся по разным алгоритмам.

13. Профилактический медиаконтент тестируется экспертной комиссией, дорабатывается и получает рекомендации к использованию на медиазанятиях.

14. Профилактический медиаконтент демонстрируется на групповых занятиях в обязательном сопровождении педагогом модератором.

Демонстрация профилактического медиаконтента входит в план каждого тематического медиазанятия воспитательной программы профилактики девиантного поведения «Медиазащита для подростков и молодежи.

Суть медиазанятия состоит в том, что эмоциональное раскрытие группы состоит из определенных эмоциональных пиковых точек катарсиса и механизм каждой точки запускается профилактическим медиаконтентом созданного по определенным алгоритмам.

Важное условие профилактического медиаконтента это его эмоциональная целостность, как в самостоятельном варианте трансляции, так и в общей медиагруппе медиазанятия программы.

Эмоциональный резонанс генерирует эмоциональную идентичность.

Эмоциональная идентичность наиболее тонкая сфера у участника имеет сложный механизм запуска и жизнедеятельности, так как структурирован на базовых эмоциях человека.

Сами же базовые эмоции человека лежат в основе формировании действий и поведения человека, которая в свою очередь моделирует личность человека по его собственному желанию.

Результатом эмоциональной идентичности в человеке является запуск основного механизма выстраивания и формирования чувства доверия к педагогу-модератору. В свою очередь, ядром чувства доверия является вера человека. А главным свойством веры человека это отсутствие сомнений.

Доверие является единственной неуязвимой основой успешного воспитательного процесса.

Выстраивание чувства доверия является первичной задачей перед педагогом-модератором.

Формула определения и выполнения своих жизненных задач у человека строится только на его духовных ценностях. Духовные ценности человека являются основой его личности и его поведения. Поведение человека состоит из его поступков, которые запускаются только из его собственного желания. Желание человека строится на его добровольной мотивации, в корне которой лежит резонанс его базовых эмоций.

Дополнительная информация: +7 (961) 589-42-08; +7 (918) 989-81-99